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Geografia na prática


O ensino de Geografia nas escolas de nível fundamental e médio conta com a criatividade dos professores que põem em prática elementos que auxiliam os alunos a imaginar e visualizar o espaço terrestre.


por Fadel David Antonio Filho

Divulgação / Shutter Stock Images

Com materiais de baixo custo, sucata ou material descartável, é possível melhorar as aulas de Geografia para dar ao aluno meios para apreender e perceber alguns fenômenos ou conceitos geográficos importantes. No Curso de Geografia do Instituto de Geociências e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista, Campus de Rio Claro (SP), é oferecida para os alunos de Licenciatura, como disciplina obrigatória do currículo, a aula de "Instrumentação para o Ensino de Geografia". O curso é ministrado em um laboratório didático (Laboratório de Apoio ao Ensino de Geografia - LAEGE), vinculado ao Departamento de Geografia, com aulas práticas, correspondentes a uma série de "projetos", que objetivam dar ao futuro professor os meios para melhorar seu desempenho didático.

Técnicas simples e práticas

O ensino de técnicas simples e práticas para a produção de instrumentos didáticos já faz parte do cabedal incorporado pelo aluno (futuro professor) que deve, a partir daí, colocar em prática sua criatividade para enriquecer suas aulas, particularmente voltadas ao ensino fundamental e médio.

Não raro, ao entrarem no mercado de t rabalho, muitos alunos sentem necessidade de recorrer ao LAEGE para adquirir alguns "projetos" e imprimir mais dinamismo em suas aulas. Aliás, a disciplina "Instrumentação" está aberta para receber professores de nível fundamental e médio, assim como alunos-ouvintes, sem qualquer custo. Para tal, basta a inscrição no início do período letivo.

A seguir, alguns exemplos de projetos propostos:

Primeiro Projeto:

PRODUÇÃO DE UM "GLOBO TERRESTRE"

Objetivos e utilidade

A partir de uma esfera de isopor, produzir na sua superfície os meridianos e paralelos (a linha do Equador, de Greenwinch e o Meridiano Internacional de Data) e os fusos horários, reproduzindo o globo terrestre. Na parte interna da esfera/globo terrestre de isopor, a composição (o corte) das camadas que formam o interior da Terra (Núcleo, Manto e Crosta terrestre) e ainda, no conjunto, o Sistema Terra-Lua. O uso deste conjunto abrange vários tópicos do programa de Geografia e o professor pode lançar mão deste instrumento na medida das suas necessidades.

Terra
Quando a Terra surgiu há 4,5 ou 5 bilhões de anos, juntamente com o sol e os outros planetas do sistema solar, ela era apenas uma pequena massa. Com o tempo, a Terra atraiu um número maior de partículas e as comprimiu, à medida que aumentava a sua força gravitacional. A influência do calor do sol e a desintegração de elementos radiativos esquentavam gradualmente essa massa até que em um dado momento, ela começou a esfriar. Durante o processo de aquecimento-resfriamento apareceram vários compostos químicos: os materiais mais pesados afundaram, formando o núcleo e os mais leves permaneceram na superfície, constituindo a crosta. Depois, a Terra se solidificou e esfriou, mas o núcleo manteve temperaturas elevadas.

Material empregado

 Duas semiesferas de isopor de 250 mm de diâmetro
 Uma folha de cartolina branca
 Um pedaço de cabo de vassoura (cerca de 30 cm)
 Um pedaço de madeira de 40x40x2 cm
 Um prego 16x18
 Um prego 18x27
 Martelo
 Compasso grande
 Caneta (marcador) preta para retroprojetor
 Caneta (marcador) vermelha para retroprojetor
 Barbante
 Palito de dente
 Dois pedaços de papelão (maiores que 25 cm)
 Um metro de arame galvanizado nº 14
 Alicate
 O corpo vazio de uma caneta BIC (sem a carga e tampas)
 Régua flexível de 30cm flexível
 Cola para isopor ou cola branca
 Pedaço de isopor (3 a 4cm2)
 Duas esferas de isopor de 100mm
 Caixa de tinta guache, com as cores básicas
 Pincel médio
 Tesoura
 Serra tico-tico

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